Business des médias : quels modèles économiques pour (sauver) la presse ?

Julien Lecomte

Comment les médias payants font-ils face à la concurrence des médias gratuits ?

Faut-il miser davantage sur l’interactivité avec le public et s’adapter aux plateformes pour se démarquer sur Internet ?

Comment préserver une information indépendante fiable dans un contexte où la presse est possédée en grande partie par quelques grands groupes financiers ?

Comment favoriser une presse au service de l’émancipation citoyenne ?

Questions posées par Clément Barnetche, Master 2/MBA droit des affaires et management de l’Université Paris II Panthéon-Assas.

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Liberté d’expression, influence des médias et régulation : faut-il contrôler les médias ?

Julien Lecomte

Les médias menacent-ils la liberté de nous forger nos propres opinions ? Faut-il les réguler davantage ? Que penser d’une législation contre les fake news ?

Francisco de Goya - The Inquisition Tribunal (1812 - 1819)

Francisco de Goya – The Inquisition Tribunal (1812 – 1819)

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Lisons-nous différemment l’information depuis Internet ?

Julien Lecomte Un commentaire

Quelles sont les différences entre la lecture des informations écrites « sur papier » et « en ligne » ? La consommation des actualités a-t-elle changé ?

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Rétrospective 2019 sur Philomedia.be

Julien Lecomte

Une vingtaine d’articles de fond au sujet des médias, de la philosophie ou de sujets de société ont été publiés sur Philomedia.be en 2019.

Cette année a également été marquée par l’enregistrement et la diffusion de vidéos relatives aux articles publiés. De nombreux articles ont été mis à jour avec des illustrations et supports audiovisuels.

Philomedia.be fonctionne sur base volontaire. En revanche, si vous en appréciez le contenu ou le jugez utile, merci de le partager au maximum 🙂 !

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[Entretien] Quelle morale pour le journalisme d’infiltration ou d’investigation ?

Julien Lecomte

Quelle est la place de la déontologie journalistique par rapport au journalisme, et plus particulièrement par rapport au journalisme dit « d’immersion », « d’infiltration » ou « d’investigation » ? Faut-il condamner les émissions qui mêlent information et divertissement ? Sur quels critères peut-on se baser pour justifier ou condamner moralement une pratique journalistique ? Quelle est l’indépendance des journalistes d’émissions comme Cash Investigation ? Leurs pratiques (par exemple, leur usage de la caméra cachée) sont-elles éthiques ? Le journalisme engagé est-il immoral ? Peut-on prétendre dire la vérité lorsque l’on est engagé politiquement ?

Propos recueillis et retranscrits par Sandra Farrands (LinkedIn), dans le cadre de son travail de fin d’études en communication à la Helha, intitulé Le champ d’action de l’infiltration et la caméra cachée en investigation journalistique (2018-2019).

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Les compétences socio-cognitives et socio-émotionnelles en éducation aux médias par le jeu coopératif

Julien Lecomte Un commentaire

La pratique d’un jeu coopératif et un retour réflexif à son égard ont-ils une influence sur le développement de compétences socio-cognitives et -émotionnelles en éducation aux médias ?

Etude de cas : « Mysterium » dans une classe de 6è primaire.

Par Justine Deham, Titulaire d’un Master en éducation aux médias (IHECS), Institutrice primaire.

Deham, J., Les compétences socio-cognitives et socio-émotionnelles en éducation aux médias par le jeu coopératif, Bruxelles : IHECS, 2019.

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Médias : veille documentaire 2019

Julien Lecomte

Je recense ici des ressources découvertes en 2019.

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Médias et image des jeunes

Julien Lecomte Un commentaire
John William Waterhouse - Echo et Narcisse (1903)

John William Waterhouse – Echo et Narcisse (1903)

Sources de la conférence donnée le 02/10/2019 à Frasnes-Lez-Anvaing.

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Dilemmes moraux et expériences de pensée en philosophie morale : tueriez-vous un homme pour en sauver cinq ?

Julien Lecomte

Cet article fait suite à la lecture de l’ouvrage L’influence de l’odeur des croissants chauds sur la bonté humaine et autres questions de philosophie morale expérimentale, du philosophe Ruwen Ogien. L’auteur y défend l’intérêt des expériences de pensée, mais aussi plus largement de la méthode expérimentale (mettre des individus dans une situation et observer comment ils réagissent) en philosophie morale.

Plutôt que de faire une fiche de lecture de cet ouvrage, j’ai choisi de proposer une expérience de pensée du même type. J’ai proposé ce fil de discussion sur Twitter et sur Facebook, sous forme d’un sondage en 7 questions.

Coucou Twitter, j’ai besoin de toi pour répondre aux quelques sondages qui suivent, dans le cadre d’une expérience de philosophie morale Il s’agit d’une variante d’une expérience de philosophie morale connue sous le nom de « dilemme du tramway ».

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Enjeux et obstacles du cours de philosophie et citoyenneté en Belgique francophone

Julien Lecomte

L’enseignement à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) est un thème qui me tient fort à coeur.

Déjà en 2008, en 2009 et en 2010, notamment, j’écrivais sur mon site à ce sujet. L’école ne doit-elle être qu’une machine à sélectionner (et à exclure…) des profils, à sanctionner le plus ou moins bon formatage des élèves, ou bien peut-on espérer qu’elle soit aussi un lieu d’ouverture au questionnement critique ?

En conférence ou quand je donne cours à mes étudiants en éducation aux médias (Médias, philosophie et citoyenneté), je pose souvent la question rhétorique suivante : à quoi cela sert-il de former des gens économiquement très « performants » s’ils n’ont aucune réflexion critique, ou encore s’ils ne savent pas vivre ensemble de manière harmonieuse ? Est-ce vraiment utile de former des machines à effectuer des tâches si c’est pour assister à de la violence, des guerres ou encore des désastres humains et éthiques ?

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