La rédaction de cet article fait suite à la lecture de deux autres : Apprendre par le numérique pour un lycéen : mission (im)possible ? et Hélène Michel (GEM) : « Pour les étudiants, le jeu n’est pas sérieux », par Isabelle Dautresme.
La télé abrutit-elle les masses ? (Télépro, 2014)
A l’occasion des 60 ans du Telepro (n°3163 – 16 octobre 2014), le journaliste Rodolphe Masuy m’a interviewé dans le cadre du dossier « La télévision peut-elle rendre intelligent ? »
Dossier : les apprentis sorciers de l’éducation aux médias
Comment développer des pédagogies critiques réellement efficaces ?
Plan du dossier
Activités d’éducation aux médias
Cet article présente deux dispositifs pédagogiques d’éducation aux médias, abordés initialement dans Médias : influence, pouvoir et fiabilité (L’Harmattan, 2012).
Il s’agit d’une part d’un cadre par rapport à la recherche documentaire sur Internet [>] (comment questionner les jeunes sur leur expérience de la recherche et comment la baliser en conséquence), et d’autre part d’un ensemble d’éléments à prendre en compte dans le contexte d’une activité de production de contenu médiatique [>], avec un focus sur la conception d’un blog ou d’un site de curation de contenu.
La logique face aux mauvais arguments
L’intention de cet article n’est pas de faire un cours de logique formelle (certains s’en chargent mieux que moi), mais de montrer combien la logique peut s’avérer précieuse pour évaluer la validité d’un raisonnement ou la vérité d’un énoncé de la vie quotidienne et pointer quelques erreurs ou argumentations fallacieuses classiques [à ce sujet, lire « An Illustrated Book of Bad Arguments » (en)].
Le livre illustré des mauvais arguments
Analyse des présupposés moraux d’Enora Malagré à l’égard de la téléréalité
Titre original : « Analyse de la grille de lecture d’Enora Malagré sur la téléréalité et les présupposés moraux qu’elle véhicule ».
Par Alyson Hernalesteen (@AlysonHe).
Rédigé dans le cadre du Cours Médias, philosophie et citoyenneté, Master 1 en Éducation aux médias, IHECS, année académique 2013-2014.
Faut-il prescrire des comportements aux élèves en matière d’éducation aux médias ?
Par Nathalie Papleux (@napapleux – profil LinkedIn).
Rédigé dans le cadre du Cours Médias, philosophie et citoyenneté, Master 1 en éducation aux médias, IHECS, année académique 2013-2014.
Safety First – Road Safety For Children (England, 1942)
Entretiens : liste des articles
Des spécialistes nous ont fait le plaisir et l’honneur de nous accorder un peu de leur temps pour parler de leurs thèmes de prédilection :
- Camille Tilleul : quels liens y a-t-il entre les usages des réseaux sociaux et l’esprit critique ?
- Maxime Kristanek : est-il possible de rendre la philosophie plus accessible ?
- Quentin Ruyant : l’empirisme modal (philosophie des sciences)
- Cyrille Frank : information, communication et éducation
- Pierre Lévy : médias, culture et cognition
- Boris Libois : médias, éthique et régulation
- Marc de Haan : journalisme audiovisuel de service public, déontologie et émancipation
Information, communication et éducation : entretien avec Cyrille Frank
Après nous être entretenus avec Pierre Lévy, Boris Libois et Marc de Haan (cf. Entretiens), nous avons échangé avec Cyrille Frank.
Cyrille Frank (Compte Twitter, Linkedin, Mediaculture.fr) est à l’origine de plusieurs initiatives innovantes dans le domaine de l’information et de la communication (Mediaculture, AskMedia, Quoi.info, Médiacadémie…).
Ancien journaliste, il forme, conseille et coache des médias ou des marques et agences depuis 2009. Il donne aussi des cours et des conférences pour des écoles de journalisme, écoles de commerce, à l’Université ou en formation professionnelle.
Après son parcours à l’Institut Français de Presse et au Centre de Formation des Journalistes, il développe une expérience dans le journalisme et la communication web en travaillant notamment pour Fun Radio, Future France, ZDNet, Altavista ou encore AOL.
Il est également l’auteur du Livre à lire dans l’isoloir et Petit guide du citoyen averti.
Sources : Mediaculture.fr et Profil Linkedin.
Le coté malsain de la réputation
J’ai déjà attiré l’attention sur les risques de la réappropriation « marketing » de la notion de « réputation », y compris par des personnes qui se revendiquent du domaine éducatif (cf. notamment mon dossier Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias (2012)).
John William Waterhouse – Echo et Narcisse (1903)